No es solo una imagen

(Imagen: Elaboración propia)

Muchos docentes hemos visto el valor didáctico de la imagen, ya sea para explicar un concepto o ilustrar una idea para el abordaje de un tema, esto no es nada nuevo, el lenguaje visual permite brindar información que de una manera más sugestiva logra captar la atención del estudiante, tal y como lo menciona Dussel 2010, “el argumento didáctico” responde a una noción sobre el uso de la imagen en la educación, sin embargo, no se trata de ser inocentes en el uso de este recurso, sobre todo en la era de la información y la comunicación, 

Lo importante es que los educadores seamos conscientes del poder simbólico de una imagen. Ningún lenguaje es inocente, transmite valores, nociones, ideas y conocimientos. “Hay un valor pedagógico en la imagen porque nos enseña cosas, nos transmite algo, fija una memoria y estructura una referencia común” (Dussel, 2010, p.6)


Es por esta misma razón, que la invitación para mis compañeros docentes, es que seamos más críticos en la elección de imágenes como recurso didáctico, se debe demostrar capacidad de reflexión sobre el poder semántico, y semiótico de la imagen, en la cultura globalizada que requiere de esfuerzos críticos de parte de los actores involucrados.


Por ejemplo: en la educación artística, es fundamental potenciar en los estudiantes la capacidad de leer una imagen, este objetivo se hace más difícil en la era del conocimiento, debido a la proliferación de imágenes producto de los flujos de información y comunicación de los MassMedia, las personas consumen hoy más imagen que ayer, pero no siempre tienen las herramientas para desmenuzar el significado de la imagen y comprender la información implícita que contiene, ver no es lo mismo que observar.


Estos son cuatro consejos para usar imágenes con los estudiantes


1- Hablar del contexto: que este recurso se aborde desde la realidad en la que emerge.

Esto puede ayudar a abordar aspectos de la realidad tanto propia como ajena. 

2- Utilizar Imágenes que no promuevan estereotipos

Es importante que los estudiantes adquieran información de calidad a través de las imágenes, y que no consuman ideas con imposiciones estereotipadas.

En este punto, es muy importante reflexionar sobre la imagen que utilizamos para las clases, y por favor cuidemos el espacio de aprendizaje, la “decoración del aula” y de los pasillos.


3- Aprovechar los recursos tecnológicos

Actualmente contamos con infinidad de herramientas para utilizar la imagen como recurso didáctico, y trabajar la atención positiva de los estudiantes.La imagen hoy ya no es estática, esta se transforma, se mueve, y fluye. Aprovechemos estas herramientas con creatividad, investiguemos y salgamos de la zona de confort. Los estudiantes pueden crear sus propias imágenes haciendo uso de sus aplicaciones, incorporando fotografías propias, digitalizando sus dibujos y explorando opciones desde un enfoque didáctico.


4- Explicar a los estudiantes sobre los derechos de autor


Detrás de cada imagen que vemos, hay un trabajo muy grande, un proceso de creación que merece ser referenciado, además existen bancos de imágenes que son de uso libre, explicar esto a los estudiantes puede ayudar a que interioricen la importancia de la ética.


Les comparto estas herramientas, para que, según sus intereses y objetivos disfruten utilizando la imagen como recurso didáctico.

GIMP

Es un programa de manipulación y creación de imagen digital, de uso libre, se actualiza constantemente y existen muchos tutoriales para aprender a utilizarlo

Phhhoto

Esta aplicación permite tomar fotos en movimiento, esta disponible para
Android como para iphone. Se pueden realizar proyectos educativos dinámicos con GIFs.

Además les comparto este Video sobre uno de mis artistas favoritos Saner, él habla del poder tan grande de comunicación en la imagen artística y explora con diferentes medios desde los soportes tradicionales integrando lenguajes tecnológicos hasta el Street Art.


Saludos


Referencias:


Dussel, I. (2010). La imagen en la formación docente: ¿Por qué y para qué trabajar con imágenes? En I. Dussel, A. Abramowsk, B. Igarzábal y G. Laguzzi (Coords.), Aportes de la imagen en la formación docente: abordajes conceptuales y pedagógicos (pp. 3-16). Recuperado de:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/89762/Pedagog%C3%ADas%20de%20la%20imagen.pdf?sequence=1